帶過畢業生或有畢過業的人都知道，每到畢業前夕，都會興起一股寫畢業紀念冊的風潮。
說實在的，我覺得那些上了寫了自己姓名、綽號、血型、星座、生肖、嗜好，甚至還有住址、電話、喜愛的人事物等市面販售的畢業紀念冊的紙張，真的是沒有任何保存意義，因為很多時候上頭寫的內容總是亂掰一通（好比說住在太陽系的地球上的某個地方），而背後的留言板大多寫的都是充滿藝術感的步步高升、萬事如意、心想事成、學業進步等老掉牙的祝福語。
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沒想到，我竟也有受邀演講的一天。
哈！這樣說是給自己臉上貼金，而且還有誇大之嫌，
其實，只是很單純的經驗分享罷了！
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因為下週三的電子白板實務經驗分享，我負責的是網路資源應用的部份，
資訊組長建議可以順便結合我們之前做的數位學習教材進行分享。
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今天改了聯絡簿，看了兩個小男孩的日記，令我在心裡忍不住的想偷笑。
請看：
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有鑑於上學期用紀錄表加分方式讓他們記錄一週表現沒有實質意義後，
這學期我決定用每天在聯絡簿上蓋笑臉和哭臉章的方式，給予立即性回饋和警示。
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一直以來就希望教出來的學生對事情能具備思考判斷的能力，能提出自己的想法及看法，
而不是只會呆板的吸收課本上的知識或接收他人給予的資訊。
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一邊改著他們寫的這篇「生日快樂」閱讀心得，心中一邊充滿著滿滿感動。
整份作文改下來，發現他們的文章，不管在結構安排、內容取材、敘述方式上，都幾乎很少有重複的，寫出來的文章呈現百花齊放、萬家爭鳴的情況。
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學校在上週六日安排了數場精采的講座，邀請數位在閱讀指導及寫作教學策略上頗有一番涉獵及成效的老師來跟大家分享，另外，還十分不容易的請到＂媽媽是最初的老師＂一書的作者蔡穎卿女士來跟大家談談如何培養負責任的孩子。只不過在兩天四個時段裡，要擺入五個講座，讓人不得不在時間相同的兩場研習中擇一參加。
星期六的研習我無法參與，但是即使只參加到星期天的兩場研習，亦讓我一整天下來，內心挹注了滿滿收穫。
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校園體罰事件很多時候雖出自於學生的出言不遜、不服管教，
但卻也更突顯現今教育工作者，在教學時情緒管理的重要。
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教學觀摩的當天，國語日報及教育廣播電台都有派記者前來。依據我的了解，國語日報社對於讀報教育非常重視，因此，我跟小朋友說，我們班隔天上報的機率應該非常大。
隔天一早進教室，一群人卻萬分沮喪的跟我說：＂老師～～根本沒有嘛！＂
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去年此時，因與校外教學撞期而被我推托掉的讀報教學觀摩（請見
教學觀摩事件），在今年自己主動參加了讀報教育實驗班的計畫之後，變得沒有藉口可以逃脫了！
桃園縣政府教育局因為積極推動讀報教育，不僅和國語日報合作，規劃＂讀報教育三年計畫＂，還組成一個參訪團，由教育局長張明文率領三十位參加讀報教育推動小組學校的校長，和在班級實施讀報教學的老師，到我們學校及國語日報社進行觀摩訪問。
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消失了一學期的班刊，這學期終於又「重出江湖」啦！
不過不同以往由我負責包辦班刊的編輯製作，這回，我將每個月出班刊的重責大任完全交給學生。
我的構想是，把全班學生分成五組，一組負責一個月，恰巧可以從九月份開始，每月出刊一次。
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自星期二教他們如何剪報至今連續三天，回家都多了一項剪報作業。
雖然當初在指導時看他們滿臉疑惑、不知所措的樣子，但交回來的剪報大致上卻都有模有樣，
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關於剪報這件事，由於到今天，報紙已累積半個月的份量了，再不進行，我恐之後會讓學生做起來有很大負荷感，所以可說是迫在眉睫，不得不趕緊開始進行。可是又實在找不出時間，只好利用午休講解，但或許跟自己感冒頭昏有關，無法清楚明白的說明，看到學生充滿困惑不知如何做的神情和提出來的問題，實在擔心學生搞不清楚狀況回去亂做，結果還是花了整整一堂正課時間。
這次的指導剪報經驗，我覺得自己並沒有弄得很好。
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因為同事的邀約，我參加了國語日報社推行的＂讀報教育實驗班＂。
這是國語日報為推行讀報教育而進行的一項計畫，徵求全台各縣市有意願、有興趣的老師，每週能至少用一堂課，以報紙作為教材進行教學。
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關於第一次讀書會學生寫下對＂錢捐愈多就代表愈有愛心嗎?＂贊成或反對的論述，我覺得大致都寫得不錯，頗有道理，也頗具說服力，
這對於增進他們的思辨力，我覺得是有幫助的，就讓大家看看這些小學生的看法吧！
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繼五年級的＂班級共讀＂之後，為了推動他們的閱讀風氣，讓他們對閱讀這件事更有興趣，我便想嘗試在班上進行讀書會。
在班上開一個讀書會的想法，其實也已經醞釀了很久。會想在班上弄個讀書會的主要目的，是希望能引導學生喜歡閱讀，會主動去閱讀，然後藉由閱讀，有能力深入思考問題，訓練思考能力。但遲遲不敢推行的原因，是因為對於如何當一個好的帶領人不是很有把握，對於如何設計活動，激起討論氣氛，讓學生有興致參與，不至於覺得無趣，我實在不是很有信心，深怕若是帶得不好，反而讓學生留下＂開讀書會很無聊＂的感受及印象。
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前幾天考了兩次小數除法，第一次考的結果令我想發火，但我忍住了！
要他們確實訂正後，口頭跟他們說會再考一次相同題型只是換了數字的考卷。
我故意不寫在聯絡簿上，隔天再考，發現果真如我所預料的，有學生進步了，但人數只有3、4位，大部分第一次考不好的人，還是沒真的把不會的弄懂，尤其，我還看見學生在訂正第二次沒考好的考卷時，竟然拿別人的考卷來抄。
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時間愈來愈接近期末考，所以從上星期把數學進度都上完之後，便開始進行每一單元的複習考。其中＂小數除法＂和＂體積容積＂這兩個單元對學生來說是比較困難的。即便之前上課講過，習作寫過，作業練習過，結果再回過頭來複習一次，考出來的結果只有三分之ㄧ的人是90分以上，而有近一半的人不到80分，甚至還有不及格。
雖然每次都要他們不會要勇於發問，要主動請教，要確實弄懂，但在我帶班近三年的觀察下來，卻發現學生每次在的訂正考卷情況都不是很理想，尤其是程度在中後的學生。
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國語十三課上到＂空城計＂。
用劇本方式呈現諸葛亮如何用計騙過司馬懿這一段故事。
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春風化雨 (5)
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