yawen's 秘密基地

        我們學年在每學期都會選定五六本書作為年級的班級共讀書籍，由各班輪流借閱閱讀，除此之外，圖書館也還有許多其他書籍足夠提供全班共讀的。 
 
        剛開始共讀時，我的做法非常簡單，都只是借來發下去，讓他們看約一個星期後，請他們寫下簡單的故事內容大意或佳句摘錄及閱讀後的心得感想，不過在共讀了四本書之後，我發現這樣的效果並不好，因為從收回來的學習單我發現，班上大多數人的讀後心得感想都寫得不好。
 
        這有兩種可能，一是根本沒看，所以心得只是抄襲；另一可能是他雖然看了，可是不知道如何寫感想，所以寫出來的永遠是「這本書讓我增廣見聞，讓我從中得到許多收穫」、「這本書非常好看，我推薦大家有空一定要去找來看看喔！」這類空泛的敘述。更多時候，我發現小朋友並不會主動閱讀，往往我發下閱讀心得單之後，聽到的是好幾位小朋友的一陣哀呼：「慘了！我還沒看完。」、「ㄏㄚˊ~~我根本沒看耶！」 

        本來我很想參考曾在報上看過其他老師分享的方式，利用第二節下課的15分鐘時間或是午餐後的15分鐘時間作為班級共讀時間，在這段時間內大家不管如何都得暫停自己的事一起看書，但是考量之後，覺得在我們班實行上是有些困難的。 
 
        剛好我們看的第五本書是要拿來寫作文，為了怕他們因為沒看書，到時面對至少要五百字以上的作文稿紙發愁，或是花了超過一半的篇幅在寫故事內容大意，所以我便每天在聯絡簿指定他們要閱讀一定的頁數，分成一個禮拜將這本書看完。當然我不限定他一天只能看那些頁數，如果他愛看書，一口氣便看完更好，我這麼做的用意其實是要盯那些平常都不看書，沒有閱讀習慣的小朋友，並配合隔天抽問故事內容、答對可加分來刺激他們。 

        通常我的問題都不會太難，如果有看書一定都答得出來，所以小朋友通常都會迫不及待舉手搶答，面對班上超過半數人舉手的情況，我採用抽籤的方式，如果被抽到答不出來，而且是因為沒看，我就會在黑板上記上號碼，請他看完才可以把號碼擦掉。其實當你在問問題時，從小朋友的反應及神情，你就可以很輕易的察覺誰沒有看書，有趣的是，因為我每天指定要看的頁數不多，所以假使他因為沒看而答不出來，其他小朋友就會高舉著手、希望可以被抽到，透露出「這個問題非常簡單你怎麼不會」的訊息，這對小朋友來說其實是一件很丟臉的事。所以以此方式實施幾天之後，你就會明顯感覺到這本書的確已經變成「班級共讀書」了。 
        
        藉由抽問方式，來隨機抽查班上小朋友是否有確實閱讀，是我到目前為止覺得很不錯的一個方式。最重要的是，這不需要花太多時間（大概只要五到十分鐘時間就可完成），而且小朋友都很喜歡且期待，如果當天因為太忙到下午還沒問問題，小朋友還會主動提醒呢！ 

        另外，在看完書後的閱讀紀錄，我也取消了原本開放式的寫讀後心得，而是在學習單上打出幾個問題，請他們回答。這樣實施的結果是：小朋友覺得寫起來比較容易，而且如果問題具思考性，也可以引導他們寫出比較有深度、有內容的答案喔！